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Les échanges internationnaux
« Pourquoi dites vous « Europe ! Europe ! » et ne la faites vous pas ?! »
L'illustre auteur de cette injonction quelque peu remaniée, me pardonnera ce plagiat mais c'est ce genre d'interpellations un peu vives qui nous amènent, nous « éducateurs » à nous poser les vraies questions : que fait-on pour construire l'Europe de demain ? Que fait-on pour préparer nos enfants à être autonomes dans le monde de demain ?
L'EUROPE d'hier et d'aujourd'hui.
Concept politique depuis bien des années, la monnaie unique nous a imposé soudain l'espace européen comme une réalité qui nous concerne et concerne de façon directe nos enfants. Par ailleurs, la situation actuelle des économies nationales pose de façon urgente la question de l'avenir professionnel. Toutes les statistiques économiques des dix dernières années soulignent que la jeunesse actuelle connaîtra un monde du travail dont l'espace et la pratique seront multipliés par deux ou trois. L'avenir appartient à ceux qui sauront avoir un ou deux métiers et qui pourront les exercer dans au moins deux pays européens.
Difficile donc, lorsqu'on a la charge de la formation de futurs citoyens, de ne pas être attentif à toutes ces études sérieuses et dangereux de continuer à ne voir dans les voyages scolaires que de sympathiques occasions de vacances supplémentaires.
Si la langue est essentielle, dans l'enjeu économique futur, elle est aussi un moyen d'accès à une culture, à une histoire, à une mentalité différente qui soudain nous deviennent accessibles et dont nous nous grandissons. Ne dit-on pas que c'est en nourrissant des différences que l'on progresse soi-même ?
Il paraît donc déraisonnable de faire l'impasse sur ces réalités et il faut préparer au mieux nos jeunes à cet avenir aux sonorités multiples.
En 6ème :
Anglais renforcé. (5 heures)
C'est le choix d'un apprentissage renforcé pour une langue qui est incontournable. L'anglais, qu'on le veuille ou non, est le vecteur principal de toutes les communications. Il n'est pas possible de faire l'impasse sur cette langue et il est même prioritaire de donner à nos Aiglons un bon niveau d'anglais.
Avec 5 heures par semaine, nos élèves apprennent vite et leur conduite de la langue est très prometteuse pour les apprentissages à venir.
Section Bilangues. (2 x 3 heures)
Les objectifs et les intérêts d'une section bilangues sont multiples : Conduire les élèves à la maîtrise égale de deux langues vivantes en fin de collège, promouvoir en 1ère langue une langue autre que l'anglais, créer des mécanismes linguistiques solides qui faciliteront l'apprentissage d'autres langues vivantes.
Les élèves des sections bilangues sont jugés ensuite plus à l'aise à l'oral.
Si d'un point de vue général l'apprentissage de deux langues dès la 6ème contribuent à la construction d'une identité européenne chez les enfants et donc à une belle ouverture d'esprit, d'autres aspects méritent d'être soulignés.
Du point de vue des enfants, on peut remarquer principalement leur grand intérêt pour les langues, leur désir de communiquer, leur côté très actif, volontaire et positif en classe, donc leur plaisir à travailler. Les élèves considèrent les langues étrangères plus comme un moyen de communiquer que comme une simple matière scolaire.
Du point de vue des enseignants, la classe bilangues est source d'enrichissement.
Les 2 professeurs de langue vont se concerter, afin d'harmoniser leurs pratiques : l'apprentissage de deux langues quand les professeurs se soucient d'être cohérents, permet aux élèves une meilleure construction du sens. Les enfants n'en deviendront que plus rapidement autonomes.
En 5ème : Découverte - Prise de conscience.
Cette année, les 5èmes latinistes vont à Rome, découvrir la « plus belle ville du monde », disent nos voisins Italiens. Ce voyage concrétisent l'étude de cette la langue morte mais tellement utile et doit donner le goût à certains pour l'italien qu'ils peuvent choisir en LV2 en classe de quatrième.
Il ne s'agit pas d'un séjour linguistique, par lequel l'élève est supposé acquérir des compétences linguistiques nouvelles - bien que rien ne l'en empêche. L'accent est mis sur la découverte de l'identité culturelle du pays à travers les visites de hauts lieux de son histoire. Les objectifs sont de faire réaliser aux enfants que cette "matière" qu'ils travaillent quelque fois avec peine en France, est une clef qui permet de comprendre l'histoire de notre continent, notre culture et notre langue qui doit tant au latin ! On peut espérer également les stimulera dans l'apprentissage des langues.
En 4ème : Découverte - Prise de conscience - Application
Depuis cette année 2006 - 2007 :
- les 4èmes italiens participent à un voyage à Rome, avec les latinistes de 5ème pour s'exercer à la « plus belle langue du monde » comme disent nos amis italiens !
- les 4èmes hispanisants participent à un échange scolaire avec le collège Lasallien de "Montemolin" à Saragosse.
- les 4èmes germanistes quant à eux sont en échange avec deux villes d'outre Rhin : Grafenberg en Bavière et Tübingen dans le Bade wurtemberg.
Sans revenir sur les motivations qui sont, pour ces séjours les mêmes que pour les séjours des 5èmes, il est important de souligner que dans ce cas précis, la différence d'âge amène une intérêt supplémentaire.
L'enjeu, en effet dépasse la simple découverte et la prise de conscience. Il s'agit d'ajouter la pratique de langue par une immersion en famille et l'accueil du correspondant Allemand ou Espagnol dans la famille française.
Cette étape supplémentaire conduit l'élève à une certaine "autonomie" dans la pratique de la langue et donc à l'acquisition d'expressions et de vocabulaire nouveaux. A terme, l'appariement entre le jeune français et son correspondant espagnol peut lui-même devenir autonome et conduire les deux élèves à se retrouver, en dehors de l'organisation scolaire, pour des vacances, par exemple.
Le projet est donc plus ambitieux dans ce sens qu'il vise une intégration réussie dans une famille étrangère et l'acquisition de compétences linguistiques nouvelles par ses propres moyens. Par ailleurs, pour les hispanisants, la démarche entre dans l'évaluation scolaire puisque chaque élèves doit réalise un rapport de séjour, qui, noté, s'ajoutera aux notes du contrôle continu et du trimestre.
En 4ème & 3ème : Découverte d'un « nouveau monde ».
L'attention portée à l'avenir de nos élèves nous a amené, après une réflexion alimentée par les nombreux documents des instances nationales, à proposer aux futurs 4ème de l'Aigle, l'option CHINOIS LV3.
La place prise aujourd'hui en France par l'apprentissage du chinois illustre aussi le développement de la relation bilatérale entre la France et la Chine.
La Chine est un pays d'un milliard trois cents millions d'habitants dont l'intégration à l'économie mondiale est l'un des faits majeurs du début de ce XXI ème siècle.
L'embauche dans les entreprises implantées en Chine exige désormais la connaissance de la langue chinoise là o l'anglais suffisait il y a peu.
Mais au-delà de l'aspect « économique » la Chine - nul ne l'ignore - est porteuse d'un héritage dont la connaissance mérite d'être développée dans notre enseignement scolaire.
Et d'ailleurs, les jeunes et leurs parents, les responsables éducatifs, recteurs, inspecteurs d'académie, chefs d'établissement, prennent la mesure de ce phénomène et de ces enjeux, car l'étude du chinois se développe à un rythme accéléré.
Près de 12.000 élèves apprennent aujourd'hui le chinois, dont 10.000 dans le second degré. Ils étaient seulement 2 500 il y a dix ans. Le chinois est ainsi sur le point d'accéder à la 5ème place des langues étudiées dans notre pays.
Tous ces éléments nous conduisent donc à prendre la vraie dimension de cette langue et à lui faire une juste place dans le cursus proposé aux élèves de l'Aigle
A partir de la rentrée 2007 :
La section européenne est ouverte en 4ème. Renforcement de la maîtrise de l'anglais afin d'amener le plus grand nombre d'élèves à un niveau proche du bilinguisme, approfondissement de la connaissance des pays anglophones, préparation des élèves à la construction européenne et à l'ouverture internationale. Voilà en bref les objectifs de la section européenne.
Un club britannique devrait renforcer l'apprentissage de la pratique de la langue et la connaissance du monde anglo-saxon.